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華語教學,對外漢語教學,美國漢語教學
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AP 中文 通過Audit

後向設計(backward design)在我編寫我的AP中文課程的確幫助很大.而且我也不侷限於某一教材,我是用的教材多樣性,來源也多樣性.我在教學的時候,我最常花時間的是找尋資料,有的是我個人專業興趣,有的是為了教學.這樣寫下來自己也覺得踏實一點.

慣常的教學模式是教到哪裡,考到哪裡;現在思考AP中文到底考甚麼,怎麼考,然後設計許多練習的機會.這次我回台灣有機會和政大的華語老師分享我在美國教學的經驗.我也稍微看了一下教室,我覺得台灣的華語教學要繼續領先的話,首先要加強硬體設備及如何讓學生在課堂以外仍能達到學習.例如生詞,課文等,若學生能上網,或用自己的MP3,iPod等下載,學生可以做課前課後的預習復習,在短短的上課時間,老師運用這個時間加強口語訓練,聽力的練習也可以透過這個方法測驗.

教室老師有筆記電腦,喇叭,網路連結,可以讓老師隨時把在網路資料,電腦PowerPoint 投影出來,可以有更多的教學活動可進行,也可以將教學延伸到日常生活及課堂外.有Power Point 老師不需要拿很多海報,卡片上課,對於句型訓練來說,可以減少板書訓練.我們學校用的First Class讓我可以甚至可以錄音用電子郵件寄給學生,當作回家作業,或測驗.
所謂考試不外乎讓學生1. 聽 然後考 說,寫(回答問題,轉述,敘述)                                  
                                        2.  讀 然後考 說,寫(回答問題,轉述,敘述)
                                        3.給一個情境讓學生根據說或寫

就是學生要能詮釋影像,圖片,聲音檔(電視短劇,歌曲,廣播,廣告,演講,對話等),學生可以根據情境適當應答,包括(對話,信件,電子信件,短信),學生有能力作口頭或書面報告,介紹自己,想法或中國文化歷史方面的能力

 

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