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聽說讀寫四種能力同時並進,把黑板讓給學生

首先,每堂課都有小考,小考很重要一方面是檢視,要求學生做到預習複習的工作,學生都有惰性,自己當過學生就知道,不考不讀,考前再準備,我試過一個星期考兩次學生都哇哇叫,說我給雙重份量.另外,考了以後她們對於生詞會有印象,不過別以為考過一次就記得,可沒那麼容易. 考的份量中文一大概每天5-7個生詞,中文二7-10,中文三10-12,中文四10-15,AP15-20

 

第二,每一課我都會做powerpoint,裡面的內容設計,大部分就是我以前在普北班(普林斯頓北京暑訓班)學到的一些技巧,再加上自己的想法,說穿了也沒甚麼特別,重點就是讓學生不斷的複習以前學過的,融合現在所學的.我到這個高中試教的時候,這裡的老師給我算過,我會讓學生在不同情況聽到、說到、用到一個新詞八遍,不是念一個詞八遍,而是在學生不知不覺的情況下接觸這個新詞八遍,如此一來,學生想完掉也很難.

 

中文聽說讀寫一課有兩個對話,每一個對話都很長,所以我每一個對話會分成兩段來教.(我在耶魯教一年級的經驗,耶魯有自己一套自編教材,每個對話都是六句左右,學生每天都要背一個對話,對話不需要長,可是日積月累下來,學生會的很紮實,缺點是先聽說後讀寫,是我覺得要改進的部分) Powerpoint 的內容:

 

一.   生詞 用法,詞語搭配,配合圖片,用法例句,用生詞設計問句,全部不加拼音,要拼音,課本就有了,所有的辭彙都是學生已經會的學過的,讓學生習慣看漢字讀句子,讀完了以後,我會讓學生很快的翻譯她們剛剛讀了甚麼,以了解學生是否理解.我會問一兩個學生問題,學生回答(通常難的問題會點程度比較好的同學做示範),然後再讓學生互相問,然後想我匯報同學給她們的答案.全部都用中文用剛學的詞,過完生詞,領讀課文,然後讓學生兩兩練習,我會一個一個聽學生的發音,即使糾正,有些句子學生常犯錯的,再統一提醒她們,領讀一次甚至兩三次.

 

二.   課文理解問答:我會針對課本內容設計問句,雖然中文聽說讀寫workbook就列了一些問題,不過我列的問題會更細一些.(就像IUP的訓練,IUP學中文的學生都知道上課之前等於是要把課文背下來,因為多半是一對一最多四個人,老師就是不停地針對課文問問題)一方面,了解學生對於課文的理解,另一方面讓學生回答問題,練習自然的把課文內容說出來.我都會把我的powerpoints做成講義,學生第一是先一起看powerpints念問題,然後我會點一位同學回答,其他的同學也得準備回答,過了所有的問題,我會讓學生輪流把答案寫在黑板上,然後每國人也要把答案寫在講義上,學生寫黑板,一方面我可以集體糾正語法錯誤,糾正錯字,另一方面學生有不同的機會練習寫字,高中生都愛寫黑板,寫黑板不是只是老師的權利,應該多讓學生寫,所以把黑板讓給學生,尤其家長會時,家長看到自己的孩子真的能寫出成句的漢字,雖然看不懂,可是他們都會對自己的孩子感到驕傲,對老師有信心.

 

三.   針對不同的句型語法加上圖片做練習,這部分就很難詳述

 

四.   除此之外,指定學生融合以前所學,再重新編寫自己的對話,做表演,最後用workbook再強化學生聽說讀寫的能力.

 

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